一带一路是国家发展的大战略，是大国和平崛起的大智慧。各行各业都可以借此机会输出产品或服务。我国是职教大国，尤其最近几年，国务院倡导互联网+、鼓励万众创新、大众创业，利用互联网技术促进产业升级和创新，如智能制造、滴滴打车、共享单车等。在教育部和人社部的政策指导下，职业教育与培训也是飞跃发展，如全国技能比赛结合工匠精神教育、现代学徒制和人才培养模式创新等等，不胜枚举。
现代学徒制由英国或德国输入我国已有一段时间，2014年教育部和人社部分别推出现代学徒制和新型学徒制试点。经过三年的探索，已获得很好的成效（按：教育部已发布第二批试点申报通知）。笔者，借助英国模式辅导多家企业导入，已取得巨大成果。这种高精准的人才培养模式，值得借国家一带一路的顺风车推行到国外，尤其正处经济快速发展的东盟国家，需要大量的技术和管理人才，我国正好可以跨境输出中国式的现代学徒制。
将我国导入现代学徒制的教学或培训经验，分享给输入国。如借助国际教育交流平台或行业协会国际交流平台等。
与输入国的教育或培训机构合作或合资，以学徒制的评估技术作价，技术入股对方，双方利益均沾。
与输入国的行业协会合作，建立现代学徒制评估体系，包含设立第三方评估机构和第三方辅导或培训机构等。
“在互联网+的新时代，输出职业培训变得更加可行与容易。产教如何紧密融合？教学如何提高质量？都是全球职业教育共同面临的难题，根据欧洲新进国家的经验，现代学徒制是最佳的解决方案。”说明如下：
由于岗位技能标准是根据企业的岗位能力要求开发出来，学徒的学习内容和岗位能力要求高度吻合，而且岗位技能标准还可以随着项目经验的积累不断的优化。
由于学徒的学习成果必须以证据的形式展示，评估师、内审和外审才能根据证据，客观评估学徒的学习质量。
现代学徒制采用过程评价方式，学徒必须做中学，企业导师必须做中教，评估师必须每周到现场评估。学徒的考核是根据提交的证据，而非考试，此培养方式解决了学徒怕考试的难题。
导入现代学徒制期间，由于学徒有企业导师和评估师的指导和关心，同时须按不同的评估方式进行学习，致使学习方式多样化，这样，不仅可提高学徒的学习兴趣，还会因随着能力提升，升迁有望，更愿意稳定工作。
由于现代学徒制的顶层设计吻合科学方法和质量原理，对于新能力的培养迅速有效，这有助于结构性失业者更易转换就业跑道。
每位学徒有企业导师、评估师、内审员和外审员的关心与辅导，让学徒由学生身份转为职业人变得更加平顺。
学徒的学习场地是在企业，学徒要向企业导师学习操作流程（SOP），也要根据评估师的要求学习岗位技能。双导师的指导让学徒快速掌握所需技能。
评估师由专业教师担任，评估师必须能掌握岗位标准中的知识与技能。在评估的过程中，也能深入企业的运作流程和管理。很自然的成为具有实践能力的双师型教师。
一般企业采用师带徒的模式培养人才，由于师傅的工作稳定性和指导完整性都是企业难以把控的。现代学徒制的岗位技能标准正好可以有效的解决企业的此一难题。
人才培养的流程必须符合标准化，才能有效的控制培养成本。现代学徒制有非常严谨的操作程序和控管工具，让企业能按标准流程进行人才培养，经过学习曲线的效应，随着经验的积累，效果会越来越佳！
从经济发展的角度看，开发中国家在进入已开发国家的过程中，会面临产业不断的升级，因此，劳工的技术和能力也需相应的持续提升。先进国家已认定现代学徒制是培养技术技能型人才的最佳方案，对于开发中国家而言，导入现代学徒制是培养优质劳动力的最佳捷径！我国推动现代学徒制已经满三年了，此时跟随国家一带一路的大方向发展，跨境输出中国式的现代学徒制，正逢其时！作者系环众咨询董事长 蓝仁昌
