记者：近两年来，关注微课的人特别多，全国各地微课大赛热闹非凡，您是如何看待这种微课热现象？
柯清超：这跟现在网络社交的氛围很接近，它是一种比较草根式的教学智慧的展示，它很方便，所以很多人喜欢。但是现在也有点盲目的现象，就是大家只是关注微课资源本身，没有从翻转课堂这个模式上得到启发，忽略了翻转课堂的整个教学模式。微课只是翻转课堂模式中的一个要素，要关注它在课程教学中怎么用、怎么去翻转、怎么去优化的流程、怎么通过网络系统去推动师生的互动，分析学生学习的过程，这些东西大家都没有关注到。但我想这是大家关注它的第一个阶段，先得到大家的喜欢，这跟目前网络文化的发展有一定的关系。
记者：您认为现在还处于微课发展的第一个阶段？
柯清超：对。
记者：那大约需要多久才可能得到更好的发展？
柯清超：当大家深入去用微课实实在在地变革课程的组织教学方式，然后真正产生一些比较好的教学效果，再找到适合不同学段的、不同专业的教育教学模式的时候，我觉得微课才能真正发挥它的作用。现在微课还是比较零散的，个人的行为比较多。有组织的、系统性的一个专业或者一个课程的整个教学还不是太多。
记者：很多人觉得微课就是一个知识点，很难系统性地概括教学课程，您觉得微课有什么不足？
柯清超：每个微课是一个相对独立的知识点的教学，对于一些专业学科，它所谓的知识点的体现不是那么突出，比如说文学，这很难说用简单的机械原理去解释，或者用微课的方式去讲解，这是微课不足的地方。另外知识片断化、碎片化之后，如何帮助学习者更好地建立一个完整的知识体系并学习课程的专业知识，是一个很关键的问题。记者：您觉得微课的精髓体现在哪些方面呢？柯清超：它制作起来比较简单，它是一个自下而上的行为，它有一种草根性，能体现一线的教学智慧，而这种教学智慧能够在短时间内得到迅速传播。以前为了制作一门课程，往往需要某个部门去系统地组织，制作出来要经过评审，又要经过一系列途径才可能展现出来给别人看。美国的可汗，他把自己一个人关在家里制作完成的一系列微课放出来，就迅速地把个人的教学智慧展现给所有的人，而他的制作要求并不高，他的技术起点很低，他不需要很豪华的包装，它的课就是一个很原始的、原生态的教学，这种模式不仅仅局限于老师，很多其他领域有才华的人也可以用这种方式来展示才华。
记者：那么微课、TED、MOOC之间有什么区别？
柯清超：我觉得微课是移动互联网时代背景下一种碎片化的学习资源吧，它是翻转课程模式一个很重要的要素，我更倾向于把它看作是一种移动式学习的微型资源。MOOC是属于大学教育和网络教育在网络的一个拓展，具有更大范围的协作，以及开放资源共享等特性。TED演讲视频属于精英在分享他们的成功，它本质上跟很多的电视节目类似，只不过因为它在这样一个网络时代把时间控制得很好，每个片断化做得很好，同时又便于传播。
记者：能否说微课包含了TED和MOOC?
柯清超：不包含，它们跟微课完全不一样。从来源上看，TED是原始的业界分享，分享他们的思想、创意，是精英人士对他们思想的一种传播。MOOC从某种意义上来讲是大学公开课的一个改良，大学公开课只是把教室的视频推给了大众，没有任何组织的行为，MOOC加入了一个组织行为，本质上是对大学公开课从组织上做了改良。微课源于草根阶层，或者说它是有教学才华的人的一种创意。
记者：所以微课不是以时间来界定的。
柯清超：对，现在属于多元化的网络时代，教学模式是开放性的，大家的创意都很好。在这个美好的时代，每过一段时间就会诞生一种新的理念或者一种教学的组织方式出来，未来还会有很多不同的学习模式。
